lunes, 30 de marzo de 2020
INFORMÁTICA
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este es el enlace de descarga nuevo.
EDUCACIÓN FÍSICA (VARONES)
Trabajo Práctico nro 3 de Educación Física 5 y 6 año VARONES!!
La intención del siguiente trabajo, es poder realizar una tarea distinta a las habituales que están realizando en las distintas asignaturas. Por lo cual, les pido que busquen el momento oportuno del día para poder ver los siguientes videos que se adjuntan a continuación, son de corta duración para lo cual les pido el compromiso de ver la totalidad de los mismos.
El quinto video, deben descargarlo, lo mando como archuvo adjunto.
Les pido que me envíen en primer lugar una breve reseña de todos los oradores y en que deporte se destacan o se destacaron.
En segundo lugar, que me manden sus conclusiones de CADA UNO de los videos (NO DE TODOS EN GENERAL).
En tercer momento del trabajo es que expongan como pueden vincular todo lo que vieron, con sus experiencias dentro del colegio en general y principalmente con nuestra materia.
Y para finalizar, les pido que me hagan un listado (según su parecer) de todos los valores que se ponen de manifiesto en cada uno de los oradores, si pueden ejemplificar mejor.
Muchas gracias, les mando un fuerte abrazo a cada uno y espero que dentro de un tiempo no muy lejano, podamos compartir el patio. Martín Sánchez Profesor de Educación Física
jueves, 26 de marzo de 2020
CATEQUESIS
Crezco junto a los demás
Compartiendo un Sueño
Imagina la siguiente situación:
La dirección del colegio le ofrece a tu grupo un terreno que ocupa toda una manzana, frente al lugar donde se reúnen habitualmente. Confía en ustedes. Lo deja en sus manos para que hagan de ese espacio un lugar de encuentro.
Tienen total libertad para decidir y todas las posibilidades y permisos necesarios para hacer lo que quieran: construir, organizar eventos, comprar material…
La dirección del colegio le ofrece a tu grupo un terreno que ocupa toda una manzana, frente al lugar donde se reúnen habitualmente. Confía en ustedes. Lo deja en sus manos para que hagan de ese espacio un lugar de encuentro.
Tienen total libertad para decidir y todas las posibilidades y permisos necesarios para hacer lo que quieran: construir, organizar eventos, comprar material…
Planifica el uso que le darías si estuvieras en un grupo
asignado. Luego, describí el nombre del centro proyectado y el destino que
tendrá.
EN ESTA MANZANA SE CONSTRUIRA UN CENTRO EXCLUSIVO PARA
ADOLESCENTES
Para reflexionar y dialogar
Las personas se reúnen porque tienen intereses comunes.
Según esos intereses y a veces por las actitudes que se observan en el
comportamiento grupal, se puede denominar o clasificar a los grupos de
distintas maneras.
1.
¿Cuáles son los intereses de los adolescentes
que conoces?
2.
¿Cómo los agruparías según los intereses o los
grupos que forman?
3.
¿Qué valoras o criticas de cada uno de esos
grupos? Ejemplifica
4.
¿Podrías convivir en el centro de adolescentes
con todos estos grupos? ¿Compartirías actividades con ellos?
SOCIOLOGÍA
Trabajo de
Sociología 2
Curso: 5to
sociales
Prof: Mariana
Rodríguez
La Sociología
frente a la Pandemia.
1-
La pandemia del coronavirus, no sólo
es un tema epidemiológico que ocupa a médicos y otros expertos en enfermedades
infecciosas, también es un problema económico y social. La Sociología en este
sentido tiene mucho para aportar con respecto a las consecuencias que la
expansión del virus tiene en nuestras sociedades. Los invito a leer este
artículo y a responder luego una serie de preguntas sobre el mismo.
March 13, 2020 8.29am EDT Pablo Santoro Profesor de Sociología. Departamento de
Sociología: Metodología y Teoría, Universidad Complutense de Madrid
En
2011, un grupo de expertos redactó un informe, a petición de la Comisión
Europea, para evaluar el abordaje de la emergencia por el virus H1N1. Conocido
como gripe A en España, fue una de las pandemias gripales predecesoras del
actual coronavirus y su gestión por parte de los poderes públicos había sido
objeto de críticas –entre ellas, se dijo entonces, un exceso de celo que generó
un innecesario estado de pánico social–.
Una
de las conclusiones del informe era que había faltado una asesoría específica
en ciencias sociales: mientras que se recurrió inmediatamente a epidemiólogos,
virólogos y expertos en enfermedades infecciosas, no pasó lo mismo con otras
disciplinas –comunicación, sociología, economía, filosofía política, ética–
cuyo asesoramiento habría ayudado a enfocar mejor la respuesta a esa crisis.
Quiero
pensar que en el momento actual, en el cual la pandemia del coronavirus supone
una emergencia global de un grado incomparablemente superior al de aquel
entonces, las autoridades internacionales están teniendo en cuenta la ayuda que
pueden aportar otras formas de conocimiento más allá del estricto saber
biomédico. Pero quizá también puedan ofrecernos al resto algunas enseñanzas que
nos permitan afrontar mejor lo que nos espera, cuanto menos, la teoría
sociológica y las otras ciencias sociales y humanas con las que dialoga, que
son lo que a mí me ocupa.
La sociología del coronavirus
Lo
primero que puede hacer la sociología es ayudar a visibilizar algunos aspectos
de la vida social que a veces pasan inadvertidos pero que el coronavirus está
haciendo dolorosamente patentes:
●
La
centralidad social del trabajo
invisible de cuidados y
cómo este se encuentra desigualmente distribuido por género, edad, etnicidad y
otras categorías sociales.
●
El
efecto de la desigualdad social y
las diferencias de clase y
de capital (económico, pero también social, educativo, etc.), que van a generar
consecuencias extremadamente dispares, no solo en tanto que son determinantes sociales de la salud, sino en las formas de enfrentarse
a medidas como el cierre de escuelas o el fomento del teletrabajo y el e-learning.
Otras
perspectivas sociológicas permiten enfocarse en cuestiones más concretas:
●
La microsociología de los saludos y
otras interacciones
cotidianas que
normalmente damos por sentado (y que, aunque en algunos casos están
generando propuestas ingeniosas, para la mayoría de nosotros se están convirtiendo en un asunto
inquietante: ¿doy la mano, un beso, me quedo a un metro de distancia?).
●
Las nuevas
formas de colaboración científica en abierto, que tan
relevantes están siendo en la investigación sobre el virus y que, según nos
dice la sociología de la ciencia, modifican profundamente la manera en la que
se han organizado las comunidades científicas.
●
O
las descripciones que la sociología nos ofrece de las nuevas formas familiares en las sociedades avanzadas, en las
que cada vez más abuelas y abuelos asumen el rol de cuidadores
cotidianos de sus nietos (y que a tantos nos generan hoy angustia por la
posibilidad de contagiarlos inadvertidamente).
…. Podría seguir apuntando muchísimas
otras cuestiones sociológicas que el coronavirus moviliza, desde las transformaciones digitales del
tejido productivo hasta las muestras de racismo experimentadas
por ciudadanos de origen chino, desde la sociología de la tecnología (con nuevos usos de drones y nuevas técnicas
diagnósticas como el control de temperatura, pero también nuevas formas de
control y vigilancia) hasta el papel de los imaginarios culturales (¿cómo obviar que llevamos quince años
con una avalancha de películas sobre epidemias y zombies?). Y es que el
coronavirus está demostrando ser un “hecho
social total”, un concepto acuñado por el sociólogo y antropólogo
francés Marcel Mauss para referirse a aquellos fenómenos que ponen en juego la
totalidad de las dimensiones de lo social.
(Sobre)vivir juntos
Pero
antes de acabar quería apuntar otra utilidad, en este caso cívica, o política
si se quiere, de la mirada sociológica.
Si algo nos enseña la historia social de las epidemias, y también todos
los estudios culturales sobre epidemiología, inmunología y enfermedades
infecciosas, es que aquí se juega un problema fundamental de la sociología:
cómo (sobre)vivir juntos. Qué es lo
que nos une y qué lo que nos separa.
Uno
de los efectos más inmediatos en cualquier brote epidémico es la exacerbación
–material y simbólica– de la diferenciación social, la multiplicación de las
líneas divisorias entre “nosotros” y “los otros” (entre sanos y enfermos, entre
quienes están bien y quienes tienen “patologías previas” o pertenecen a “grupos
de riesgo”, entre quienes tienen recursos y apoyos y quienes no los tienen,
entre “los de aquí” y “los de fuera”, etc.).
Estas
diferencias se deslizan muy fácilmente en el discurso social hacia una
distinción entre “inocentes” y “culpables”, tal como muestran todos los
ejemplos históricos, de la peste bubónica al VIH/sida. Comprendiendo las
llamadas a la responsabilidad individual y a la importancia del “distanciamiento social” como forma de lucha contra la
expansión del virus, también me generan una extrema inquietud en su
potencialidad para cuestionar los vínculos que nos unen.
Quizá
temporalmente, si así lo recomiendan los expertos médicos, haya que generar
nuevas fronteras, nuevas distancias, pero –y esta es, a mi juicio, la lección
más importante a recordar de una sociología del coronavirus– debemos estar
también muy atentos a los peligros tan abismales que pueden esconderse entre
ellas.
Responde:
1- Según el autor de la noticia,
quienes deben asesorar en una pandemia.
2- Qué temas ayuda a visibilizar la
Sociología dentro de la pandemia? Explica cada uno con tus palabras, no importa
si hay errores. Estás de acuerdo con lo que dice el autor?
3- Por qué la Sociología tendrá que
poner foco en el problema de cómo “Sobrevivir juntos”?
miércoles, 25 de marzo de 2020
lunes, 23 de marzo de 2020
viernes, 20 de marzo de 2020
EDUCACIÓN FÍSICA
Trabajo Práctico de Educación Física
para 5to y 6to Año
Fecha de entrega: Día lunes 23 de marzo, 2020.
Cuestionario:
1- Qué son las capacidades motoras?
Definir.
2- Definir: Resistencia, Velocidad, Fuerza,
Equilibrio , Flexibilidad, Elongación, y Movilidad.
3- Dar un ejemplo de cada una de las
definiciones anteriores
La investigación es libre. Si
desean, pueden consultar con el libro “La gimnasia formativa, en la niñez y
adolescencia” de Mariano Giraldes. Editorial Stadium
2da Tarea de
Educación Fisica para 5to y 6to Año.
Cuestionario:
1 Menciona los principales músculos del tren superior.
2 Menciona los principales músculos del tren inferior.
3 Nombrar 4 infracciones distintas que se pueden dar en un partido de Handball.
4 Nombrar 4 infracciones distintas que se pueden dar en un partido de
volley.
5 Nombrar al menos 4 beneficios que nos permite la actividad física en el organismo.
jueves, 19 de marzo de 2020
COMUNICACIÓN - CULTURA Y SOCIEDAD
Comunicación,
Cultura y Sociedad
Profesor: Lucas
Niro
5º Sociales
Actividad nº 1
Título: Cultura,
Subculturas y transformaciones culturales.
1.
Investigar
y escribir al menos tres conceptos diferentes de la palabra “Cultura”.
2.
¿Qué
es una subcultura? Mencionar tres ejemplos y explicar sus características.
3.
¿Qué
características considerás que distinguen a la cultura argentina de otras
culturas?
4.
Mencionar
cinco diferencias y 5 semejanzas entre la cultura actual y la cultura en la
década del 80.
5.
Imaginar
cómo habríamos vivido esta pandemia que estamos sufriendo en la actualidad, si
hubiera ocurrido en la década del 80. Explicarlo en 10 o 12 renglones.
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